فهم المقروء 1(كلمات )

يعد الفهم القرائي أساس عملية القراءة أو هو الهدف والغاية الرئيسة من درس القراءة ، وهذا الفهم يتطلب تفاعل القارئ مع المقروء تفاعلاً تكون محصلته بناء المعني ، حيث يقوم القارئ بإضافة معني علي النص المقروء بما يتفق وطبيعة المعلومات الواردة في النص من جهة ، والخلفية المعرفية للقارئ وخبرته بالخصائص الأسلوبية للكاتب من جهة . 

و تشمل مهارات الفهم القرائي مهارات كما يأتي : 

أولا : قائمة المهارات في المدرسة الابتدائية وتشمل : 

التعرف علي الكلمة ، فهم التفاصيل والأفكار الرئيسة ، القدرة علي تتبع التسلسل في القصة ، تصور النتائج المتوقعة ، تعلم عمل مقارنة ، التعرف علي الجملة والفقرة . 

ثانيا : قائمة المهارات في المدرسة الثانوية وتتمثل في : 

القدرة علي اختيار المادة ، القدرة علي فهم العلاقات بين الأجزاء وبين كل جزء وآخر وبين الأجزاء والأفكار الرئيسة ، فهم الأفكار الرئيسة ، الوصول إلى النتائج ، شرح أهداف الكاتب ، تقويم المقروء ، مقارنة المقروء مع مادة من مصادر أخرى ، تطبيق ما قرئ علي المشكلات الحاضرة والمتستقبلية .

عمليات الفهم القرائي : 

لقد عنيت الدراسات بالفهم القرائي من حيث مهاراته ، وعملياته ، ومستوياته ، وطبيعة التفاعل بين النص والقارئ ، وقد قسم أندرسون عملية الاستيعاب القرائي إلى ثلاث مراحل هي : 

1- مرحلة الاستقبال الحسي : 

وفيها تحول الرموز والإشارات المكتوبة إلى ما يمثلها من ألفاظ . 

2- مرحلة الإبانة عن المعني : 

وفيها تحول الألفاظ إلى ما يمثلها من معانٍ في الذاكرة . 

3- مرحلة التوظيف :

وتربط فيها المعاني والمعلومات المكتوبة بالمعلومات والمعاني الموجودة في الذاكرة . 

كما صنفها بلوم في قائمة من أنماط السلوك هي : 

1- التذكر : 

إذ يعمد القارئ عند قراءته النص إلى استدعاء المعرفة المرتبطة بأفكار من مخزون الذاكرة فيه . 

2- التعليل : 

وفيه يحاول القارئ أن يقنع نفسه بالأفكار والعلاقات التي يقرأها في النص ، ويجد لها تفسيراً يقبله المنطق الذي يستخدمه . 

3- حل المشكلة : 

فالقارئ عندما يقرأ النص تتولد لديه تساؤلات ، فيبحث عن تفسير لها ، حتى يتوصل إلى الحل الذي يراه مقنعاً له . 

4- تشكيل المفهوم : 

إذ يجرى القارئ عمليات ذهنية تجعله قادراً علي أن يصنف المعرفة التي في النص ، ويرمز لها بما يدل عليها ، ويعيد بها تشكيل مخزونه المعرفي . 

5- التفكير الإبداعي : 

وفيه يقوم القارئ الأفكار الواردة في النص ، ويوسع من تعلمه للإجابة عن أسئلة جديدة تتولد لديه ، ومن ثم ينقل التعلم إلى مواقف جديدة . 

6- التعرف إلى علاقات السبب والنتيجة في النص . 

ونظراً لأهمية الفهم القرائي في التعليم ، حظي باهتمام العديد من المربين والباحثين ، ونجم عن تبني هذا الاتجاه ظهور استراتيجيات كثيرة حديثة في تعليم القراءة أثبتت فاعليتها في تنمية مهارة الفهم القرائي ، وهي استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة في فهم المقروء 

تحميل